楊老師居家隔離 她的課一節(jié)沒(méi)落

“楊老師，我們的學(xué)習(xí)用具都已準(zhǔn)備好，您可以開(kāi)始上課了。”昨天上午，北京市第二十二中學(xué)、二十一中學(xué)聯(lián)盟校初一（1）班的數(shù)學(xué)課上，班長(zhǎng)剛一匯報(bào)完，老師楊小軍的聲音就從大屏幕上傳出來(lái)：“同學(xué)們好，下面我們開(kāi)始上課，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)幾何圖形，接下來(lái)幾分鐘時(shí)間大家看不到我，我要把屏幕轉(zhuǎn)到PPT上了。”

話音剛落，屏幕上大興機(jī)場(chǎng)、土樓、立交橋的圖片依次出現(xiàn)，“這個(gè)立交橋有5層，大家猜一下是在哪個(gè)城市？”“重慶。”有聲音從教室后方飄出，“對(duì)！有同學(xué)說(shuō)對(duì)了！這是重慶最大最復(fù)雜的立交橋，5層20條匝道……”授課在有條不紊地推進(jìn)著，教室前方的一個(gè)小小攝像頭將課堂內(nèi)外的師生緊緊連接在了一起。

原來(lái)，上周四，因與確診病例已公布行程有時(shí)空交集，楊小軍開(kāi)始了居家隔離。老師隔離了，學(xué)生的課怎么辦？學(xué)校從容不迫。“這個(gè)學(xué)期我們老師都養(yǎng)成了新習(xí)慣，上課要用的教材、教輔資料都是隨身攜帶，無(wú)論身在何處，只要一臺(tái)電腦，就能隨時(shí)上課。”學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)張?bào)拚f(shuō)，在之前的集體備課、課堂教學(xué)、教育管理以及作業(yè)答疑環(huán)節(jié)，學(xué)校都做了線上線下雙軌的兩手準(zhǔn)備，對(duì)老師們的直播技能也進(jìn)行了培訓(xùn)。

這不，隔離的第二天，楊小軍就已經(jīng)把課堂穩(wěn)穩(wěn)地搬到了線上。學(xué)校還專門為上直播課的老師配備了線下助教。在楊小軍的課堂上，班主任時(shí)嘉站在一角，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的動(dòng)態(tài)，提供必要的輔助和支持。

該校還有十幾名學(xué)生由于同樣的原因處于居家隔離中，高三（6）班的李國(guó)禹是其中之一。“聽(tīng)說(shuō)孩子要在家上課，我都蒙了。”李國(guó)禹媽媽說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)剛剛有點(diǎn)兒起色，很擔(dān)心隔離在家讓孩子松了勁兒。然而，隔離后的第一節(jié)課就給她吃了顆定心丸。“李國(guó)禹起來(lái)上課啦！”“李國(guó)禹你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題！”一如既往的課堂互動(dòng)沖散了一家人的擔(dān)憂。就連課間，兒子也興致勃勃地與老師同學(xué)聊個(gè)不停。“感覺(jué)孩子壓根就沒(méi)有離開(kāi)班級(jí)。”一家人不知道的是，為了方便李國(guó)禹參與直播，不用來(lái)回切換直播號(hào)，學(xué)校將他所在的課堂固定在了一個(gè)教室；這也意味著，其他班級(jí)的走班教室都要做出相應(yīng)調(diào)整。不僅如此，學(xué)校還設(shè)計(jì)了“校內(nèi)輪崗”方案，為居家隔離學(xué)生配備最強(qiáng)師資。“我們的目標(biāo)就是為孩子們提供溫暖而有質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。”張?bào)拚f(shuō)。