北京市文物保護(hù)協(xié)會(huì)會(huì)員夏凡：講不一樣的歷史課 當(dāng)前看點(diǎn)

聽過夏凡講課的都知道，他的課，和別人的不同。

【資料圖】

搟面杖綁上木塊做成小錘子，帶孩子們玩起“夯土筑墻”的游戲；帶一串糖葫蘆，讓7歲的小豆包們了解什么叫中軸對(duì)稱；喝一碗豆汁兒，讓大伙兒切身感受正陽門下的煙火氣……您瞧出來沒？別人大多只是講，他卻把大家的耳朵、眼睛、雙手甚至嘴巴全部調(diào)動(dòng)起來，沉浸式學(xué)習(xí)。

夏凡今年49歲，是土生土長(zhǎng)的老北京人，跟著父親串胡同、看展覽、逛書店，是他最難忘的童年記憶。受到耕讀傳家的家庭氛圍熏陶，夏凡從小就熱愛文史，尤其對(duì)自己家鄉(xiāng)北京的歷史情有獨(dú)鐘。一直以來，夏凡癡迷于上網(wǎng)搜集各種與北京有關(guān)的歷史影像，包括各種題材的老照片、各個(gè)時(shí)期的宮廷繪畫、各種版本的北京地圖等，并一頭扎進(jìn)故紙堆，潛心研究北京歷史。

“研究歷史我用的是笨辦法。”夏凡坦言，自己研究的基礎(chǔ)就是國內(nèi)外圖書館、各個(gè)博物館的官方資料、文獻(xiàn)。從卷帙浩繁的資料中摘錄整理、做讀書筆記、歸納總結(jié)、梳理脈絡(luò)，是他20多年來最日常的案頭工作。這看起來十分辛勞、繁瑣，夏凡卻甘之如飴，“比如為了搞清紫禁城這個(gè)稱謂的緣起，我從唐代白居易的詩中，明永樂、萬歷年間的史料中按圖索驥，最終搞清了真正明確記載‘紫禁城’，是從萬歷時(shí)期開始的。尋找每一個(gè)細(xì)節(jié)的出處，這其實(shí)就像一個(gè)闖關(guān)游戲，其樂無窮。”

一邊探究歷史真相，夏凡也一邊建立起自己的知識(shí)體系。“寫作就是另一種方式的總結(jié)。”夏凡認(rèn)為，把各種研究放到一起，經(jīng)過總結(jié)提煉，最后生發(fā)出來的東西才是自己的。

正因“板凳甘坐十年冷”，夏凡建立起一個(gè)近20萬張圖片、涵蓋幾十個(gè)門類的北京歷史圖庫。利用業(yè)余時(shí)間，他還在線上、線下公益講授中軸線、故宮、天壇、北京老城的歷史知識(shí)，收獲了一大批擁躉。

今年5月的一天，記者曾和40余名文史愛好者一道，現(xiàn)場(chǎng)傾聽夏凡帶來的“故宮公開課”公益課程。初夏，太陽已經(jīng)開始發(fā)威，聽眾們“輕裝上陣”，沿著故宮中路剛走半小時(shí)，就已是一腦門的汗。而夏凡卻背著一個(gè)黑色的大包，走哪兒背哪兒。

原來，大背包里裝的都是寶貝圖冊(cè)。從午門到太和門、太和殿、中和殿、保和殿，再到乾清宮、交泰殿、坤寧宮，幾乎每到一個(gè)地方，他都能拿出若干張相關(guān)圖片，既有少見的故宮老照片、老地圖，也有夏凡自己制作的示意圖、效果圖等，他帶著大家一路講、一路看、一路互動(dòng)。講解不僅有太和殿、午門歷史建筑與變遷，還有大吻、螭首、釘帽等故宮各處細(xì)節(jié)知識(shí)。他還帶大家玩起“老磚尋字”的游戲，讓歷史被真切地感知。

來過故宮許多次，聽眾朱女士贊嘆“不虛此行”，“我覺得每個(gè)人都能在夏老師的公開課中有收獲，可能是在太和殿的建筑變遷上，也可能是在一個(gè)釘帽上。”

備受啟發(fā)的不止普通愛好者。日常，夏凡堅(jiān)持到中小學(xué)公益授課。課堂上年紀(jì)最小的，來自小學(xué)二年級(jí)。“二年級(jí)的小豆包，完全都不知道什么叫對(duì)稱，更不知道什么叫中軸。”夏凡動(dòng)起了腦筋，他帶來了小朋友們愛吃的糖葫蘆，把中軸線上的建筑比作一個(gè)個(gè)火紅的山楂，孩子們一下子活躍了起來。

這樣鮮活的講授方式還有很多：擴(kuò)印北京老地圖，讓孩子們尋找自己的家，認(rèn)識(shí)北京老城；制作怪獸卡片、尋寶圖，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑ふ姨偷畹凝?、鶴，太和殿屋脊上的狻猊、押魚、行什等，了解故宮古建；帶孩子們搞測(cè)量實(shí)習(xí)，了解明城墻的城垛、金柱等。“原來歷史這么有意思！”課畢，孩子們紛紛簇?fù)磉^來提問、互動(dòng)，夏凡知道，“喜愛歷史的小種子播下了。”

今年，中軸線申遺正在沖刺，夏凡研發(fā)的線上公益課堂“江山萬里 星漢燦爛”也在講授中，共有以中軸線為主題的25節(jié)課程。“中軸線申遺不是結(jié)束，而是新的開始，這意味著不光我們研究者、愛好者要更深入地走近中軸線，普通人、小學(xué)生也要了解它、認(rèn)識(shí)它。”夏凡說，歷史中藏著這座城市的出處，藏著我們的來路，而孩子們是下一代、是未來，希望能通過自己的努力，把歷史帶給未來，給孩子們心中播下喜愛中軸線的小種子。

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