又有高校教師因課堂發(fā)表不當言論被通報，不當的邊界當如何厘定？|今日快訊

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但是訴諸網絡，謀求某種轟動效應是否是合情合理的行為？那么這種行為又是否會導致“寒蟬效應”，以至于教師在課堂上的全部內容，都要接受公開審視，這種行為又是否會戕害實際的教學效果？

在河觀輿 | 出品

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又一高校教師因為發(fā)表不當言論上熱搜了！

昨天下午，南京航空航天大學發(fā)布《情況說明》稱，日前，網絡平臺出現我校一教師在課堂發(fā)表不當言論的網帖，引發(fā)輿論關注，該校高度重視，已于第一時間啟動調查程序，調查期間暫停該教師的教學工作。

很多網友紛紛疑問，這位老師究竟發(fā)表了什么不當言論。說實話，現在的新聞無頭無尾，全憑熱心網友爆料。據熱心網友爆料稱，該名教師疑似發(fā)表“長他人志氣，滅自己威風”言論，話里話外，對美西等國家的社會治安、管理模式、現代科技等持有一種仰視姿態(tài)，這些言論，導致同學們不滿，遂拍視頻上傳至社交網絡，一時引發(fā)熱議。

以上是網傳信息，事實經緯真相究竟是什么，還有待官方權威調查通報。現在的信息流布還不夠充分，我們還無法判斷這起不當言論事件背景、經過，不過，從熙熙攘攘的網絡討論來看，這是一起涉及高校意識形態(tài)領域的事件。圍繞這起事件，我覺得有幾個事實需要厘清。第一，是否存在斷章取義。目前從網絡獲取的信息是碎片化的，那么，網絡上流布的信息是該名教師的全部講課內容，還是說，作為一種“扯閑篇”，或者是正式授課之前，用以“活躍課堂氛圍”，下意識地放松了對教師身份的要求，滿嘴跑火車。是口不擇言，還是說從根子上就跑偏了。

第二，不當言論是否冒犯課堂，是否涉及傷害民族情感。高校是意識形態(tài)領域建設的重要陣地之一，但是，揆諸報道，一些高校教師屢屢被曝光，課堂發(fā)表不當言論，后續(xù)處理措施多為調離教學崗位或者是解除聘用合同，但是鮮見對于主管高校意識形態(tài)建設分管領導處理意見。講臺三尺有神明，尤其是高校教師，承擔著為國育才的神圣使命，更應該守住底線，不能放松對自我的要求，應該向學生傳遞積極向上的價值觀。前段時間，合肥師范學院副教授陳宏友被高中生反嗆就是前車之鑒。

第三，未經允許，將課堂內容上傳至網絡，是否合情合理。一般來說，課堂作為一個小范圍的公共空間，其具有一定私密屬性，如果老師的授課內容存在問題，也應該是及時向學校分管教學、師風師德的相關部門反映，但是訴諸網絡，謀求某種轟動效應是否是合情合理的行為？那么這種行為又是否會導致“寒蟬效應”，以至于教師在課堂上的全部內容，都要接受公開審視，這種行為又是否會戕害實際的教學效果？我贊同課堂是一種雙向的互動，但是，課堂上的問題，應該止步于課堂，當然，我也認為，學生有反駁老師的表達自由，當然，這種自由應該是有理有據的，而不是站在道德的制高點，或出于某種政治正確的考量，更不是胡攪蠻纏。

人人都有麥克風，傳播技術賦權，讓傳播本身變得不可控，在公開場合的一言一行，都會可能接受更大范圍的審視。說到底，我們還是應該為自己的言行負責，自由有兩種，一種是積極自由，一種是消極自由，一種是勇敢說“不”的自由，一種是保持不“說”的自由。兩種自由各有各的優(yōu)勢，各有各的智慧，但最終的原則，我認為是應該首先保護好自己。

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